Lire un corpus de textes, les confronter, puis rédiger une synthèse écrite
Lire un petit corpus de deux ou trois documents, relever pour chacun l'idée centrale, confronter leurs points communs et leurs différences, puis rédiger un court écrit organisé qui s'appuie sur ces documents.
Ce que dit la fiche
Les points essentiels
- Un corpus est un ensemble de documents réunis autour d'un même thème ou d'une même question (texte littéraire, article, image, extrait de loi, affiche, etc.). Les documents n'ont pas forcément la même forme ni le même point de vue.
- Avant de lire en détail, on repère la nature de chaque document : source, auteur, date, support, destinataire. Ces indices aident à comprendre l'intention (informer, convaincre, raconter, témoigner, divertir).
- La lecture d'un document se fait en deux temps : une première lecture pour comprendre le sujet global, puis une relecture crayon en main pour relever les mots-clés, les informations importantes et la thèse ou l'idée principale.
- Confronter, c'est mettre les documents face à face : chercher ce qui se ressemble (points communs), ce qui s'oppose (différences) et ce que chaque document apporte en plus. Il ne s'agit pas de résumer les documents l'un après l'autre.
- On confronte à partir d'un critère précis (le point de vue, le ton, les arguments, la période, le public visé). Un tableau à deux ou trois colonnes aide à garder la trace de la comparaison.
- L'écrit produit doit répondre à la consigne donnée : respecter le type d'écrit demandé (paragraphe de synthèse, lettre, compte rendu, article court), la longueur et le registre de langue attendus.
- Un écrit organisé comporte une introduction qui présente le thème, un développement qui confronte les documents en s'appuyant sur eux (citations courtes entre guillemets ou reformulations avec mention de la source), et une courte conclusion.
- Avant de rendre la copie, on relit pour vérifier la cohérence avec les documents, l'orthographe, la ponctuation et l'emploi des connecteurs logiques (de plus, en revanche, pourtant, ainsi).
Les mots à connaître
- Corpus
- Ensemble de plusieurs documents (textes, images, extraits) rassemblés autour d'un thème commun et destinés à être lus, comparés et exploités ensemble.
- Confrontation
- Mise en relation de plusieurs documents pour dégager leurs points communs, leurs différences et leurs apports respectifs sur une même question.
- Synthèse écrite
- Texte rédigé qui regroupe et organise les informations de plusieurs documents autour d'une idée directrice, sans les résumer un par un ni donner son avis personnel sauf si la consigne le demande.
La méthode, étape par étape
- Lire la consigne en premier et la reformuler : quel type d'écrit, sur quel thème, pour qui, avec quelle longueur ?
- Identifier chaque document (nature, source, date, intention) puis le lire deux fois en soulignant les mots-clés et l'idée principale.
- Construire un tableau de confrontation : une ligne par critère (point de vue, arguments, ton), une colonne par document, puis noter points communs et différences.
- Organiser un plan simple (introduction, deux ou trois paragraphes thématiques, conclusion) et rédiger en citant ou reformulant les documents avec leur source.
- Relire en vérifiant la consigne, la cohérence avec les documents, les connecteurs, l'orthographe et les accords.
Des exemples résolus
Corpus de deux documents sur le téléphone portable au lycée. Document A : article de presse expliquant que l'interdiction du portable pendant les cours améliore la concentration. Document B : témoignage d'un élève qui utilise son portable pour consulter son dictionnaire et son emploi du temps. Question : en trois ou quatre phrases, confrontez les deux documents.
Étape 1 : on identifie l'idée centrale. A défend l'interdiction pour favoriser la concentration (point de vue d'un journaliste, ton informatif). B défend un usage utile du portable (point de vue d'un élève, ton personnel). Étape 2 : on cherche les points communs : les deux textes parlent du rôle du portable dans les apprentissages. Différence : A voit surtout un risque de distraction, B voit un outil pratique. Étape 3 : rédaction possible : « Les deux documents s'intéressent à la place du portable au lycée. L'article de presse soutient qu'interdire l'appareil en cours aide les élèves à se concentrer. Le témoignage de l'élève, lui, montre que le téléphone peut servir d'outil de travail, par exemple pour utiliser un dictionnaire. Ainsi, les deux documents s'opposent sur l'effet du portable, mais ils invitent à réfléchir à son usage plutôt qu'à sa seule présence. » On a bien confronté (de plus, ainsi) au lieu de résumer A puis B.
Corpus de trois documents sur le travail des jeunes en été : Document 1, extrait du Code du travail sur l'âge minimal et les horaires ; Document 2, petite annonce pour un emploi saisonnier ; Document 3, extrait de lettre d'un apprenti qui raconte son premier job d'été. Consigne : rédigez un paragraphe de huit lignes environ expliquant ce que permet et ce qu'encadre le travail d'été pour un jeune.
Étape 1 : nature et intention. Doc 1 est un texte officiel qui informe et fixe des règles. Doc 2 est une annonce qui cherche à recruter. Doc 3 est un témoignage qui raconte une expérience. Étape 2 : critère de confrontation : droits et réalité du travail. Tableau : Doc 1 donne le cadre légal (âge, durée) ; Doc 2 décrit l'offre concrète (tâches, horaires proposés) ; Doc 3 montre ce que le jeune en retire (apprentissage, fatigue). Point commun : tous parlent du travail des jeunes en été. Différence : règle, offre, vécu. Étape 3 : plan simple : annoncer le thème, présenter le cadre légal (Doc 1), confronter l'annonce aux règles (Doc 2 doit respecter Doc 1), ajouter l'expérience vécue (Doc 3). Rédaction : « Le travail d'été est possible pour les jeunes, mais il est encadré par la loi, qui fixe un âge minimal et limite les horaires (document 1). Une annonce comme celle du document 2 doit donc respecter ces règles pour proposer un emploi saisonnier. Enfin, le témoignage de l'apprenti (document 3) montre que ce premier travail apporte de l'autonomie, même s'il peut être fatigant. Ainsi, la loi protège, l'offre recrute et le vécu éclaire l'intérêt de cette expérience. » La synthèse relie les trois documents autour d'une idée directrice.
Les pièges à éviter
- Résumer les documents l'un après l'autre (« Le texte 1 dit... Le texte 2 dit... ») sans jamais les relier. Une confrontation demande de croiser les documents autour d'un critère commun (point de vue, arguments, ton) et d'utiliser des connecteurs de comparaison (de même, en revanche, alors que).
- Recopier de longs passages des documents ou mélanger ses opinions personnelles avec leur contenu. Il faut reformuler ou citer brièvement entre guillemets en indiquant la source (document 1, l'auteur), et garder son avis pour la fin seulement si la consigne le demande.
Teste-toi
Dans un corpus de deux documents sur le sport à l'école, quelle est la différence entre « résumer chaque document » et « confronter les documents » ?
Voir la réponse
Résumer = présenter séparément le contenu de chaque document. Confronter = mettre les documents en relation pour dégager points communs, différences et apports.
Un résumé s'arrête à chaque document pris isolément, alors que la confrontation exige de croiser les documents autour d'un critère précis. C'est cette mise en relation, marquée par des connecteurs, qui produit une vraie synthèse.
Citez trois critères que vous pouvez utiliser pour confronter un article de journal et un témoignage personnel sur un même sujet.
Voir la réponse
Par exemple : le point de vue de l'auteur, le ton (informatif ou personnel), les arguments ou exemples utilisés, ainsi que le public visé ou la date.
Ces critères permettent de comparer ce qui est réellement comparable. Un article cherche en général à informer de façon objective, un témoignage raconte un vécu subjectif : la différence de statut éclaire les écarts entre les deux documents.
Votre consigne demande « un paragraphe de synthèse de dix lignes ». Quelles sont les trois grandes parties de votre écrit et que contient chacune ?
Voir la réponse
Une introduction qui présente le thème et les documents, un développement qui confronte les documents en s'appuyant sur eux, une conclusion courte qui rappelle l'idée directrice.
Cette organisation répond à la consigne d'un écrit structuré. Même sur dix lignes, on distingue ces trois temps : annoncer le sujet, comparer avec des preuves tirées des documents, puis conclure sans introduire d'idée nouvelle.
Cette fiche fait partie de notre collection FrançaisRetrouve nos autres fiches de CAP 2e année pour réviser efficacement !
Voir toutes les fiches